Todo proceso de enseñanza aprendizaje tiene como base un proceso de comunicación; cuando estamos en las aulas con nuestro alumnado no partimos de cero. Muchas veces hay que compensar la información sesgada que les ha llegado . Los medios de comunicación muchas veces hablan de los problemas del desarrollo de forma parcial, sensacionalista y con muchos estereotipos, presentando a los afectados como víctimas de su destino.
La mejor manera de presentar los contenidos en el aula siempre debe alejarse del fatalismo y proporcionar una información lo más real y completa para que se puedan entender estas situaciones desde una perspectiva empática, por eso el cortometraje de “la vida efímera” nos presenta la realidad concreta que hay. Situaciones concretas de lo que se está viviendo (enfermedad del paludismo), en los mensajes donde se informa cual es el problema concreto no hay medicamentos, no tienen agua corriente… y las dificultades por las que pasan.
En el video se refleja la realidad para poder
saber lo que está pasando realmente, no se muestra una visión idílica de la
vida en Malabo y del hospital ni la superioridad del Norte frente a los del
Sur.
Este
cortometraje no sería adecuado para presentar a alumnado de infantil, pero sí
para los últimos cursos de primaria y para secundaria. Dentro del modelo
pedagógico de la educación para el desarrollo, la información es un elemento
imprescindible para que se pueda producir el ciclo completo del aprendizaje
(Conocimiento de la situación-reacción-cooperación).
El
sentimiento positivo que nos muestra es el de Esperanza.
El
sentimiento negativo sería el de Injusticia, aun siendo ricos por todos los
recursos que tienen, viven en la pobreza.
El impacto en el aprendizaje es la reflexión que supone y que ayuda a los jóvenes a hacerse más conscientes y sensibles.
Este tipo de contenido se puede utilizar en el aula en concreto para el último curso de primaria 6º y en la ESO ya que es necesario tener una cierta madurez emocional para enfrentarse a lo que se ve en el video. Un tratamiento de estos temas que tenga como base la empatía puede servir para estimular una reflexión constructiva, respetuosa orientada a la búsqueda de soluciones. Porque tienen que ser conscientes de la realidad y es necesario trabajar mucho para poder mejorar el mundo y ellos son el futuro, son los que pueden realizar estos cambios.
En
el cortometraje de “Binta y la gran idea” se abordan los cinco conceptos en las
siguientes escenas:
Interdepencencia: para poder explicar el
derecho a la educación y que la educación es el futuro hace una comparación
entre la vida de Binta y la vida de su prima.
Imágenes
y percepciones:
Cuando Binta dice que los pájaros son muy inteligentes y nos muestra la imagen
en comparación con las personas.
Justicia
social:
cuando el profesor en las clases les dice a los niños que tienen derecho a la
educación y que todos son iguales sin discriminar por razón de color de piel,
de sexo o por tener una minusvalía y lo importante que es asociarse para poder
ayudarse.
Cambio
y futuro:
cuando el padre de Binta tiene la gran idea para el futuro. Adoptar a un niño
blanco para que vea como pueden hacerse las cosas respetando.
Conflictos
y resolución:
solucionar de forma no violenta, en la representación que hacen para hacerle
ver al padre que tiene que dejar a la niña estudiar, se unen todos y quieren
que se oiga su voz .
Los sentimientos que se suscitan son de esperanza y para el aprendizaje dotan al alumnado de una competencia ciudadana que permita valorar los problemas en su contexto.
Aporta más realidad y ayudan al alumnado a madurar como ciudadanos globales.
Muchas gracias por el tiempo que has dedicado a realizar la actividad y el visionado de los dos cortos.
ResponderEliminarRealizas una reflexión interesante.
Como has podido ver, ambos cortos reflejan posiciones diferentes sobre como mostrar problemáticas en el marco del desarrollo. “La vida efímera” presenta una posición realista, y como tal, dura y cruel de esa realidad. A nosotros nos inspira sentimientos de tristeza, ira, impotencia por la imposibilidad de hacer nada en ese momento para poder cambiar las cosas… “Binta y la gran idea” en cambio presenta una perspectiva más idealista, con matices de realidad que en nuestra opinión da el hecho de que los actores que han participado sean de la propia comunidad en la que se rodó el corto. Pero presenta una visión más suave e idealista. Genera en nosotros sentimientos más cercanos a la esperanza de cambio, positivos, alegres…
El acercamiento a los alumnos con alguno de los recursos es muy diferente, y generaría en el alumnado un impacto distinto. Esa reflexión es interesante. Qué impactos puede tener en el alumnado la aproximación con un recurso más realista y crudo como “La vida efímera”, frente al acercamiento con “Binta y la gran idea” con una carga mucho mayor de positivismo e idealismo. ¿Qué impactos creéis que tendría uno y otro recurso? ¿alguno crees que te acercaría más a tu objetivo?
En nuestra opinión, que Fesser utilice como actores miembros de la comunidad, le aporta un intento de alejarse un poco de ese idealismo y dotarle de un efecto realista, le permite dar un giro al corto que no hubiera tenido si se hubieran utilizado actores para el corto. Y ayuda a transmitir más y mejor todas esas lecciones que el director y su equipo recibió de los niños y ha querido transmitirnos en sus notas.
¡Muchas gracias por tus aportaciones!
Un saludo,